Frontera, un spectacle sur les migrations

Le théâtre des 4 mains vous connaissez ?

Vous êtes nombreux à déjà avoir vu un spectacle de la troupe !

Ils ont participé à un appel à projet pour proposer au sein des écoles une approche différente d’un spectacle et les élèves de P5-P6 des 5 écoles de Chaumont-Gistoux ont pu en bénéficier 😊 (Projet ARIANE) 

Frontera, un spectacle sur les migrations

« un spectacle engagé qui aborde la question des frontières et de la migration des personnes. Ce spectacle est joué par des comédien.ne.s belges et d’autres ayant un parcours migratoire. Il a été créé dans le but de lutter contre le racisme et les préjugés par la rencontre de l’autre. Ce combat est particulièrement important dans les zones rurales où une NON-connaissance de la personne immigrée entraine des préjugés et des peurs non fondées. »

En fait, bien plus qu’un spectacle

Le projet avait l’ambition d’approfondir l’approche du spectacle en mettant en place :

• une présentation de l’affiche qui permettait une introduction au spectacle et au thème (1/2h dans chaque classe)
• le spectacle suivi d’un bord de scène où les questions et étonnements des élèves ont pu être partagé directement avec les comédiens
• Un documentaire avec échange avec un membre de la troupe qui a vécu ce parcours de migration. Des échanges enrichissants pour les élèves et leurs enseignants
• Une animation théâtre d’objets permettant de revenir sur le thème, de découvrir une prise de distance, d’aborder le symbolisme des objets, de tester l’humour, de faire une petite mise en scène

Pour les enseignants – transversalité

L’idée était par ces étapes, soutenir l’exploitation du spectacle par les titulaires et les enseignants de CPC en créant des liens avec le thème abordé.

Quelques mots partagés par les titulaires qui ont vécu le projet

Prolongements et exploitations des ateliers en classe

Voici une partie de la multitude des activités qui ont été mises en place autour de ce projet :

• Réalisation d’une BD en lien avec la thématique (types de texte, éveil artistique)
• Création d’une autre affiche pour le spectacle
• Exploration des atlas et tracés des itinéraires de migration (éveil géographique)
• Poser sur papier ses ressentis, ce qui vient dans sa tête après le théâtre.
• Donner la symbolique des objets : les enfants ont pris un temps pour poser sur papier la symbolique des différents objets.
• Création de petits moments « théâtre d’objets » en classe. Par groupe de 3, les enfants ont imaginé une situation : 3 objets = le migrant / la frontière/ le touriste.
• Suite au documentaire, sensibiliser à la multiculturalité, voir ce que celleci apporte à notre pays. Et prolonger sur le travail dans les mines (voir annexe 5). Nous prévoyons une visite dans les mines du Bois de Casier à Marcinelle pour concrétiser les découvertes à travers des documents.
• Lecture du graphique sur la migration en Belgique Garder des traces en créant son origami : Les enfants, dessinent, écrivent… pour décorer le papier de leur origami. Ensuite créer une œuvre commune qui symbolise tout ce qu’on a retenu sur le thème de la migration. Quel(s) domaine(s) d’apprentissage a/ont été touché(s) ?
• En formation historique (multiculturalité, mouvements migratoires actuels, diversité culturelle…) et en formation sociale (la diversité culturelle et les migrations).
• En mathématiques – de l’organisation des données à la statistique : Analyse de l’évolution de la migration de 2000 à 2023 à travers un graphique. Ceci nous permet de traiter la compétence : Lire et interpréter des données pour en extraire de l’information.
• En français Vocabulaire : immigré/ émigré . Lecture de documents historiques + échanges oraux pour expliquer et argumenter ses découvertes
• Expression française et corporelle (ECA) : jouer des petites situations théâtrales
• En expression plastique et FMTTN : créer les cocottes en papier en suivant un origami.

Appropriation d’outils pour l’enseignant ?

Au travers de ces activités, certains enseignants ont été séduits par l’utilisation des objets dans le théâtre d’objets. Cet outil permet une prise de distance, une créativité différente, une responsabilisation des élèves, une réflexion sur la symbolique.

Envie d’en savoir plus sur la troupe, leurs spectacles ? --> theatre4mains.be